“II WORKSHOP DE MATEMÁTICA DISCUTINDO O CURRÍCULO” - CGEB/2012
Título: “Movimento metodológico das SAs: considerações teóricas e análise da prática”
Diretoria de Ensino: São Vicente - DER SVI
Nomes: Luciane R. Américo Gomes & Mutsu-ko Kobashigawa
Objetivo: Promover o estudo das ideias do conceito algébrico através de padrões e regularidades e da proporcionalidade presentes nos Cadernos do Currículo da SEE-SP, por meio dos blocos temáticos: Números, Relações e Geometria.
Procedimentos: Diante da preocupação do Núcleo Pedagógico em proporcionar através das Orientações Técnicas (OTs) na Diretoria e nas Escolas momentos de formação continuada e baseando-se em referenciais teóricos que traduzam as ideias inseridas nas Situações de Aprendizagem (SAs) propostas no currículo da SEE-SP, que tem por princípio um currículo referenciado em competências e o desafio de promover os conhecimentos próprios de cada disciplina, articuladamente às competências e habilidades do aluno, e com vistas a compreender melhor a natureza das dificuldades de aprendizado em Matemática, acreditamos ser fundamental a reflexão sobre os conceitos e habilidades que se espera que o aluno desenvolva e sobre os processos cognitivos que estão na base desse processo, direcionamos nosso trabalho no entendimento dos referenciais teórico e prático de modo a mobilizar as diversas conexões do currículo ampliando as ideias contidas nas SAs. Diante disso, todas as OTs ministradas em 2012 assumiram um caráter de reflexão sobre as SAs apresentadas. Desta forma, a estratégia adotada consiste em formar diferentes grupos visando analisar as atividades das SAs e identificar o movimento metodológico adotado pelos autores, permitindo melhor compreensão da teoria que embasa esta prática - movimento de ação-reflexão-ação. Posteriormente à análise, os participantes socializam suas conclusões para os demais grupos, por meio de transparências e retroprojetor. Esta prática de ensino permitiu clarificar conexões existentes, identificar pontos de interligação entre os conteúdos estudados e evidenciar o percurso desenvolvido na construção das habilidades. A compreensão deste percurso faz-se necessária, pois permite ao professor elaborar um plano de ação partindo da habilidade desejada, resgatar as habilidades vulneráveis e avançar, oportunizando rever os conceitos estudados através da mobilização dos conhecimentos necessários para o desenvolvimento das atividades presentes nas SAs. Considerando compreender o movimento metodológico do currículo de matemática, com a presença de dois professores de cada unidade, foram abordados os seguintes temas em 2012:
1) “Estudo e Reflexão: Construção do conceito algébrico, por meio de Padrões e Regularidades”.
2) “Da proporcionalidade às funções: um estudo permeando os blocos temáticos do currículo de matemática”.
3) Videoconferência Regional sobre a OBMEP 2012: abordagem pedagógica destacando pontos comuns presentes no Currículo de Matemática, na Resolução de Problemas da OBMEP e na Avaliação da Aprendizagem em Processo - AAP .
4) “Reflexão para o Dia do SARESP na Escola”.
5) Matemática nas Escolas Prioritárias: “Estudo e reflexão: construção do plano de ação a ser elaborado por meio do mapa de percurso e defasagem no SARESP, com professores do ciclo II e ensino médio de matemática e professores coordenadores das escolas prioritárias.”
Os resultados preliminares sugerem a continuidade das estratégias e indicam que os objetivos previstos foram alcançados satisfatoriamente, pois as exposições feitas pelos participantes de cada OT demonstraram entendimento do movimento metodológico presente em cada tema estudado, assim como a introdução dos referenciais teóricos. As OTs promoveram melhor entendimento do tema facilitando a visão global dos conteúdos, principalmente na busca para eventuais retomadas.